Bienvenida

En este curso, Mediación cultural comunitaria, trabajaremos y aprenderemos sobre el programa Zona de Aprendizaje, como programa tipo enfocado a analizar los ambientes de aprendizaje de estudiantes de los diferentes niveles educativos, reflexionarlos y proponer nuevas vías para sanearlos, con el fin de modelar herramientas para toda la vida que permitan a dichos estudiantes impulsar su mejor desarrollo y por tanto el de la comunidad a la que pertenecen.

Los ejes transversales que llevaremos son la Educación y el Arte, así como el Juego como única ruta genuina para crear conocimiento significativo.

Trabajaremos con lecturas, videos, música y materiales que nos permitirán asimilar conocimiento, así como sensibilizarnos y reflexionar sobre la importancia de intervenir comunidades para empoderarlas, de manera que podamos desarrollar un proyecto propio para aplicar en la propia comunidad.

Te invito a abrir todos los ojos, todos los poros, todas las sonrisas, se necesita tu versión más abierta y amigable para crear caminos por los que tú mismo puedas redescubrirte.

Que lo disfrutes y logres, al final del curso, mucho más que una calificación: hacer comunidad.

                                      

      

El objetivo general del curso es informar, sensibilizar y comprometerse con la relevancia de la mediación cultural comunitaria en la mejoría de Zonas de Aprendizaje como ruta valiosa para crear conocimiento significativo.

 

Temario

Trabajaremos en cinco sesiones que contendrán lo que a continuación se describe:

Sesión I.- Introducción

1.- Presentación del facilitador y de los estudiantes del curso: Cada uno subirá al blog una semblanza breve, en primera persona y narrando, además de los datos generales, un poco acerca de lo que lo representa: sus gustos, sus metas y su meta en este curso.

2.- Lo que se espera del estudiante y a lo que se compromete el facilitador: Una presentación audiovisual para sensibilizar respecto a la relevante labor de ambas partes, así como para signar compromisos de unos y otros.

3.- Temario del curso por sesión: El facilitador presenta el material y lo pone a consideración de los estudiantes.

4.- Antecedentes del curso: El facilitador proporcionará una charla breve acerca del contenido del curso y su relevancia e impacto en la actualidad, cómo podrá serles útiles para su desempeño profesional y en su propia vida. También les hará llegar un glosario concreto sobre conceptos valiosos a tener claros para este curso.

5.- Evaluación: El facilitador explicará la manera en que será evaluado el curso, así como los porcentajes de valor de cada actividad, mismo que conformará la calificación final.

6.- Diagnóstico inicial: El facilitador aplicará una dinámica para conocer los conocimientos previos que los integrantes del curso tienen sobre el tema del curso.

7.- Introducción al tema del curso: El facilitador presentará un video, una caricatura y un texto para abrir charla en un foro inicial.

Sesión II.- De lo global a lo local

1.- El facilitador presenta un material que aborda el panorama internacional sobre "Zona de Aprendizaje" hasta tocar el panorama local de manera inicial, pedirá entonces que realicen un escrito acerca de lo que cada uno observa en su contexto de vida. Máximo dos cuartillas. Así mismo abrirá un foro para la discusión al respecto.

2.- El facilitador ofrece un segundo material sobre la relevancia de "Zona de Aprendizaje" en la mediación cultural comunitaria y ofrecerá recursos didácticos diversos para sensibilizar al respecto. Al finalizar esta parte solicitará que cada estudiante suba un material de apoyo que sea adecuado para apoyar el contenido reflexionado.

3.- Ejemplos de Ambientes de Aprendizaje: lo tradicional y lo innovador. Reflexión final: ¿Qué te gustaría cambiar?

4.- El facilitador dejará cuatro lecturas de apoyo, canciones y fotografías que permitirán a los estudiantes tener recursos sólidos para manejar y desarrollar la siguiente sesión.

Sesión III.- Héroes y villanos

1.- El facilitador dará el taller "Zona de Aprendizaje", que cierra con la dinámica llamada "Héroes y villanos" mediante la cual, con base a las lecturas enviadas, cada estudiante propondrá un tema que se convertirá en la materia base para su trabajo final.

2.- Abriremos un foro para discutir los temas y vertientes.

3.- Cada estudiante desarrollará la parte inicial de su trabajo final con acompañamiento del facilitador.

4.- El facilitador dejará dos lecturas de apoyo y algunos ejemplos de mejores prácticas en diversos contextos para apoyar la integración más sólida del cuerpo del trabajo final individual.

Sesión IV.- Yo cambio mi comunidad

1.- Cada estudiante presenta su trabajo final.

2.- Foro de retroalimentación de compañeros y facilitador para cada trabajo.

3.- Cada estudiante mejora su trabajo final.

Sesión V.- Evaluación y compromisos

1.- El facilitador habrá mandado la evaluación de cada trabajo y presenta una reflexión sobre lo que sigue en la vida cotidiana.

2.- Cada estudiante propone, reflexiona, entrega un ensayo final.

3.- Diagnóstico final individual: cada estudiante responde un auto diagnóstico guiado por el facilitador.

4.- El facilitador entrega una calificación final en base a la rúbrica acordada en la sesión 1.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL CURSO

1.- Participación activa y actitud hacia el aprendizaje                 50%

2.- Reporte de tareas                                                                     10%

3.- Trabajo de mediación cultural                                                 25%

4.- Ensayo final                                                                              15%

                                                                                          _________________

                                                                                                      100 %

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Sobre la facilitadora

Crecí muy cerca de la naturaleza, mis juegos de niña incluían escribir historias animadas, la casita en el árbol, los pasteles de tierra, brincar la cuerda al frente de casa, el viaje a la escuela caminando.

Mi mamá cultivaba rosas, muchas, creo que ese era su juego, y mi papá tenía el patio lleno de pollos y gallos. Cuando éramos muy pequeños nos enseñó ella, a mis hermanos y a mí a apreciar el perfume de las flores, la textura de los pétalos, el color... Pasábamos mucho tiempo en cuclillas investigando las rosas, hacíamos injertos para fabricar flores violetas porque creíamos que no existían (¡y lo lográbamos!). Papá nos enseñó la gran ciencia de observar a las aves de corral y cómo ayudarles en sus conflictos ruidosos entre sí.

Sospecho que de alguna manera esas vivencias de niña estimularon mi necesidad comunitaria y poética, y también la posibilidad de "mirar una rosa hasta pulverizarse los ojos", como dice Alejandra Pizarnik, una poeta muy querida. Y comprendí también que las gallinas no tienen nada de miedosas, como se dice.

Luego estudié Comunicación, Educación y me especialicé en Vinculación Comunitaria y Mediación de Conflictos Sociales. Soy escritora y Gestora cultural. Coordiné experiencias de Formación a educadores y mediadores culturales en Sonora, Ciudad de México, Nuevo León, Guerrero, Zacatecas y Coahuila. Escribo de noche y de día, cada vez que puedo, a veces en libretas mínimas que se pierden en mis bolsillos. Así han salido muchos textos periodísticos, algunos libros y un par de catálogos de arte.

Una de las cosas que más disfruto es estar con mi bebé, impulsarla a conocer y probar, también disfruto mucho de los procesos humanos en un centro cultural que dirijo.

Aquí estoy con ustedes, tratando de construir caminos nuevos, con el deseo profundo de que juntos podamos disfrutar, aprender, reflexionar, proponer, desarrollar y entregar lo mejor de nosotros a lo largo de este curso.